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闲暇点滴

《磁铁的两极》教学反思

作者:临浦一小 卢江红 来源:本站原创点击数: 发布时间:2019-05-24 09:35
    《磁铁的两极》是二年级第一单元磁铁的第三课,通过前面两课的学习,孩子们已经了解磁铁可以吸引铁一类的物质,具有磁力,为本课奠定了良好的基础。
      本课以“杯中取铁钉为导入,既激发了孩子的兴趣,牢牢抓住了孩子们的眼球,也复习和巩固了上两节课的知识点。孩子在取铁钉时屡次失败,之后用了磁铁一端成功的取出了小铁钉,教师以此为导火索,向学生们提问:为什么之前取铁钉都没有成功,最后一次才成功呢,这个问题引发学生们的思考,同时也考验了孩子们的观察能力,从而顺理成章的引出焦点问题:磁铁上磁力大小不同;教师一再强调,这只是猜测,并不是事实,让孩子们意识到所有的猜想和假设都是需要用事实和实验来证明的,所以接下来要做的事情就是做实验,用“回形针接触磁铁各个部分”的实验是一个初步感受磁铁磁力大小的实验,目的在于让孩子们初步感受磁铁上各个地方的磁力大小。
      孩子们通过实验 感受到了磁铁两端磁力较大,中间磁力小,这就已经是达到了实验的预期效果了,在这个时候,老师还得强调感受是一个不确定的因素,每个人的感受不同,而且感受摸不着看不到,所以就需要第二个实验来进一步证明,第二个实验是用磁铁的不同部位靠近回形针,在这个实验开始前,我并没有直接告知孩子们实验方式,而是把实验材料投影出来,让孩子们自己先思考,先动手操作,让孩子们在一次次的试误过程中找到正确的实验方法,这一做法不仅能提高孩子们在课堂的积极主动性,更能让孩子们不断地思考,让孩子们成为课堂上的主人。
      在孩子们的探索与思考下,了解了实验的目的后,孩子们开始动手操作,但是实验过程孩子们的操作并不理想,所以教师在实验之前,还需要将实验细节和具体要求再跟孩子们理一遍,才能够确保孩子们的实验的严谨和规范,做完实验后,教师在对孩子们的实验数据进行分析的时候,思路有些乱,没有很好的利用好全班实验的数据来说明磁铁中间磁力小,两端磁力大的猜想,反而给人的感觉是草草了事,并没有深层次的去解剖孩子们的实验数据,所以这一点还是需要不断地学习与改进,整节课下来整体思路比较清晰,但是每个环节的细节处理的不是很到位。
      教学是一场永无止境的赛跑,没有终点,只有不断超越,而超越则需要教师永不止步的学习,学习是一件没有保质期的产品,需要细细品味与回味。
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